せっかくの御縁だから
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開始行:
*夢をカタチに [#p01825f0]
大学で何を教えるのか？教えられるのか？
もちろん，知識を伝えることは大切です．知らなければ，考え...
だから，まずはしっかり勉学してほしい．
でも，それだけでは物足りない．学んだことを使って，ご自身...
同じ研究室の仲間と話す．一緒に悩んだりする．失敗もしてし...
そんなことを繰り返しながら，『こんなものを創ってみたい』...
佐藤研究室を，そういった時空間にして欲しい…と強く思うよう...
*育てる場所ではなく，育つ場所 [#a3a44e15]
私は，学生を「育てる」という言葉が，実は…腑に落ちていませ...
たとえば，植物の茎を引っぱったからといって，早く伸びるわ...
一方で，水や光，そして土があれば，自分の力で育っていく．
人も，きっと同じです．だから私にできることは，無理やりす...
「育つ環境をつくること」なのだと思います．
必要に際して（≒聞かれたら）知識（≒ヒント）を伝える．
考えるきっかけをつくる．挑戦できる場所をつくる．困ったと...
そして，必要がなくなったら，少しずつ離れていく．
* もう，私がいなくても大丈夫だな [#ae386881]
最初は教員に聞いていた学生が，
いつの間にか自分で調査するようになる．
『どうしたらいいですか？』
と言っていた学生が，
『こうしてみようと思います』
と伝えてくれるようになる．
そんな姿を見ると嬉しい．
そして最後には，【もう，私がいなくても大丈夫だな】と思え...
研究室から社会へ出て，今度は自分の力で歩いていく．
*誰かを笑顔にできる人に [#w5e6f39a]
できれば，ご自身の「夢」を「カタチ」にする…に留まることな...
自分が創ったものや，自分の仕事によって，【誰かを笑顔にで...
そんな若者の背中を，最後は…笑顔で見送りたい．
それが，私が，この研究室で学生たちと過ごしている理由なの...
*そして，また会おうに [#g0d0b815]
教える．
共に考える．
挑戦できる場所をつくる．
必要なときには伴走する．
そして，自分で歩けるようになったら，手を離す．
夢をカタチにできる力を育むこと．
そして，その力で誰かを笑顔にできる人を社会へ送り出すこと...
終了行:
*夢をカタチに [#p01825f0]
大学で何を教えるのか？教えられるのか？
もちろん，知識を伝えることは大切です．知らなければ，考え...
だから，まずはしっかり勉学してほしい．
でも，それだけでは物足りない．学んだことを使って，ご自身...
同じ研究室の仲間と話す．一緒に悩んだりする．失敗もしてし...
そんなことを繰り返しながら，『こんなものを創ってみたい』...
佐藤研究室を，そういった時空間にして欲しい…と強く思うよう...
*育てる場所ではなく，育つ場所 [#a3a44e15]
私は，学生を「育てる」という言葉が，実は…腑に落ちていませ...
たとえば，植物の茎を引っぱったからといって，早く伸びるわ...
一方で，水や光，そして土があれば，自分の力で育っていく．
人も，きっと同じです．だから私にできることは，無理やりす...
「育つ環境をつくること」なのだと思います．
必要に際して（≒聞かれたら）知識（≒ヒント）を伝える．
考えるきっかけをつくる．挑戦できる場所をつくる．困ったと...
そして，必要がなくなったら，少しずつ離れていく．
* もう，私がいなくても大丈夫だな [#ae386881]
最初は教員に聞いていた学生が，
いつの間にか自分で調査するようになる．
『どうしたらいいですか？』
と言っていた学生が，
『こうしてみようと思います』
と伝えてくれるようになる．
そんな姿を見ると嬉しい．
そして最後には，【もう，私がいなくても大丈夫だな】と思え...
研究室から社会へ出て，今度は自分の力で歩いていく．
*誰かを笑顔にできる人に [#w5e6f39a]
できれば，ご自身の「夢」を「カタチ」にする…に留まることな...
自分が創ったものや，自分の仕事によって，【誰かを笑顔にで...
そんな若者の背中を，最後は…笑顔で見送りたい．
それが，私が，この研究室で学生たちと過ごしている理由なの...
*そして，また会おうに [#g0d0b815]
教える．
共に考える．
挑戦できる場所をつくる．
必要なときには伴走する．
そして，自分で歩けるようになったら，手を離す．
夢をカタチにできる力を育むこと．
そして，その力で誰かを笑顔にできる人を社会へ送り出すこと...
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